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语文教案

时间:2024-07-17 22:39:51
【精选】语文教案模板集合6篇

【精选】语文教案模板集合6篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

一、教学目标

1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。

2、了解我国春节的传统习俗。

3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

二、教学难点

1、了解我国春节的传统习俗。

2、能够把字写得工整、匀称。

三、教学重点

1、认识7个字和1个多音字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

四、教学准备

生字词语卡片。

五、教学时数

六、教学过程

第一课时

(一)激发兴趣,导入新课。

1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?

2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?

(1)什么叫忙年?

(2)都忙些什么?

3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。

(二)自读儿歌,自学生字。

1、学生读儿歌,圈出生字。

2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。

(三)检查反馈,认读生字。

1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。

如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?

豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?

酒肉—酒,你都知道什么酒?

蒸馒头—蒸、馒。

熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?

扭一扭—扭。

2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?

3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的?读一读你找到的句子。

学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。

(四)联系生活,指导朗读。

1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?

2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?

3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。

4、边拍手边读儿歌。

(五)作业。

1、读儿歌。

2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。

语文教案 篇2

第一课时

教学目的:

1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语,语文教案-猫。

2、初读课文,初步了解课文主要内容。

教学重难点:

掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。

教学过程:

(一)导入

出示课题:猫(齐读) 板书设计:猫

导语: 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。

(二)学习新知

1、初读课文,学习生字词:

要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。

(1)学生自己初读课文,自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字:媒体演示13个生字。

②正音:辟 p@

③辨析多音字:和

运用媒体解决:

A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;

B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构,记忆生字。

⑤理解词语:(可用查字典法、知字义解词义的方法)

任凭:不论,无论。

无忧无虑:没有忧愁和担心。

闭息凝视:有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。

生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

2、默读课文,了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?

读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书设计: 古怪 淘气 可爱

(2)再读课文,梳理文章脉络。

思考:课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)

4自然段:满月的小猫咪淘气可爱。

思考:成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是:“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫咪淘气的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书设计)

板书设计:

小结:老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

附:板书设计设计

第二课时

教学目的:

1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点:

读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。

教学过程:

(一)导入:

同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处?

板书设计:同上节课板书设计

(二)学习新知

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自 ……此处隐藏3167个字……花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

教学目标:

1、认识11个生字,学会3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点:

正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程:

第一课时

一、情境创设,揭示课题

1、云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗?

2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!

预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫!

(儿化音,跟读。)

(指名读,正音。)

3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!

(齐读。课件出示课题、声音)

我们赶快鼓掌欢迎呀!

让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文,学习生字

1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。今天,它给我们带来了好多的礼物,它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比一比吧。

2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。

3、汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?

4、学习生字:

(1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。)

(2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?

(课件)(指名读──正音──齐读)

(3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)

(4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字。

(写字指导:师示范写,特别注意笔顺。)

三、理解课文,感悟课文

1.大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方,媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方,雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书:

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导:美美地读一读课文

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习

第二课时

一、复习巩固

1、读生字卡片

2、指名有感情读书。

二、读中悟

1、生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。(课件)

“数不清、云彩、飘落”

(指名读──齐读)

学习“数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)

你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)

(指导学生把话说完整。)

雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,找到了马上把你的小手举起来。

请你来读一读!

(指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)

理解“飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)

是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。(课件演示树叶飘落。)

谁来试着读一读?(指名读。)

刚才老师听到你读“飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?

(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看,雨点儿来和你交朋友了!)

还有谁想再来读一读?

多美的景色呀,想看一看吗?

(课件演示雨点儿飘落。)

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。

(齐读)

2、大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在说话呢!(课件演示雨点儿对话。)

大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这么响亮!)

小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)

“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?(指名说)你来问一问?

大雨点儿想到哪里去?一起说。

3、大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

(指名读,老师引读。)

老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

4、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示──指导朗读)

有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。

雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?

四、情境再创,生字复现

雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。

(出示白云图。)(指名或齐读拼音。)

(学生逐个上台,读出雨点儿上的生字并组词,其他学生跟读,然后将生字和雨点儿对号入座。)

(齐读生字。)

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