实用的小学语文教案6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1设计理念
语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
教学目标
1、知识与技能
（1）读门票，引导学生查字典自学汉字。
（2）练习词语接龙，巩固、积累。
（3）读背古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
（4）交流采集本，介绍小知识。
（5）阅读短文，口语交际，进行献爱心教育。
（6）看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象能力。
2、过程与方法
（1）教给方法，巩固、积累。
（2）读写结合，体会爱心。
3、情感态度与价值观
（1）激发学生进行语言文字训练的兴趣。
（2）教育学生助人为乐、奉献爱心。
教学重点难点
（1）“能说会道”训练口语交际能力。
（2）“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。
教学准备
生字卡片、实物投影仪
教学设计
第 一 课 时
教学目标 ：
1、练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。
2、激发学生积累词语的兴趣。
3、完成读读背背。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、自学汉字
1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2、学生轻声自由读题，明确题意。
3、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。
4、同桌互相交流：说说用什么方法查字典，理解字意。
5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
6、教师巡视检查。
7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
8、齐读门票内容。
9、说说从门票上读懂了什么？（保护环境、遵守秩序……）
10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，如果遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出差错。
【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字能力和理解词语能力。】
二、照样子组词语
1、出示题中例子。
留：（留心）（心意（意思）（思念）
（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）
（2）认识词语接龙的规则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。
（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的认识。
2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。
3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。
如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）
（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
（劝阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生独立动笔填词。
6、教师巡视，及时纠正错误。
7、投影出示学生组的词，进行评价。
如：劝：（劝解）（解决）（决心）（心愿）
招：（招手）（手表）（表达）（达到）
终：（终于）（于是）（是否）（否则）
【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。】
小学语文教案 篇2一、教学目标
1 、会认 3个生字，会写 13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。
3 、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
二、教学过程
1、导入。
①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。
②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？
二、初读课文，理清顺序。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：
①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？
2、交流。
①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）
②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？
③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣 ——（）
④文章哪几段写的是这些内容？
三、品读感悟，明白道理
1、埋木匣
（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”
(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？
(2)再读，注意这些表示动作的词。
(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？
2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）
3、这小木匣里到底装些什么？
出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”
（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？
（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）
（3） ……此处隐藏1318个字……由读课文，要求：
（１） 给自然段标上序号
（２） 遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。
２、 自主探究识字：
（１） 读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字，给大家讲一讲。
（２） 还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。
３、 出示生字卡片，学生认读生字，读准生字字音。
４、 出示词语卡片，开火车认读。
５、 指名分段读课文，说说对课文有那些了解？
６、 齐读课文，把课文读正确、流利。
三、 学习生字
１、 认读要书写的８个生字，学生读准生字字音。
２、 给这８个生字组词。
３、 学生识记生字。
４、 教师重点指导一下生字。
５、 教师范写
６、 教师书写
７、 评价学生书写
四、 作业
第二课时
教学目标：
１、学习课文，有感情的朗读课文。
２、培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质。
教学过程：
一、 复习导入：
１、 出示生字词测读。
２、 出示带生字的句
子测读。
二、 学习课文
１、 学习一至三自然段
（１） 指名朗读
（２） 用自己的话说一说听懂了什么？
（３） 分小组朗读
（４） 指名汇报朗读
２、 学习课文四、五自然段
（１） 自由读
（２） 它们遇到什么困难？
（３） 两个孩子先怎么做？困难来帮助他们了吗？
（４） 兄弟两后来怎么做？找出句子读一读。
（５） 结果如何呢？
（６） 你是怎样理解爸爸说—“困难会帮助你们的”这句话的意思？
（７） 齐读
３、 学习六至八自然段
（１） 自由朗读三个自然段
（２） 分角色朗读
（３） 会报小组分角色朗读情况
（４） 齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。
４、 齐读全文。
三、 总结全文
１、 在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方设法它，而不是被它吓倒。
２、 学生交流名言
３、 说困难的故事
四、 作业
五、板书设计
小学语文教案 篇6《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。课文条理十分清楚，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分，学生觉得十分轻松。
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
金蝉脱壳
脱壳中
脱壳后
